Satuan Pendidikan : SDN
105322 DESA MESJID
Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Tema 1 : Indahnya
Kebersamaan
Sub Tema 2 : Kebersamaan dalam Keberagaman
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 X PERTEMUAN
A. KOMPETENSI
INTI (KI)
KI
1 : Menerima,
menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI
2 : Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI
3 : Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI
4 : Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI
DASAR (KD)
PPKn
1. Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
2.4 Menerima berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.4 Memahami berbagai bentuk keberagaman suku, bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
Indikator :
3.4.5 Menjelaskan bahwa keberagaman akan memperkaya
ketika bekerjasama.
4.4.5 Menceritakan pengalaman diri bekerjasama dalam
keberagaman.
SBdP
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah.
Indikator:
4.3.3 Mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa dengan formasi dan iringan musik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1.
Setelah mengamati contoh, siswa mampu mengidentifikasi
formasi berdiri tarian Bungong Jeumpa dengan benar.
2.
Setelah mengamati contoh, siswa mampu
mempraktikkan tarian Bungong Jeumpa formasi berdiri diiringi dengan musik dan
hitungan dengan tepat.
3.
Setelah membaca teks dan berdikusi, siswa
mampu menjelaskan pentingnya kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
4.
Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan
satu contoh bentuk kerjasama dalam keberagaman dengan terperinci.
v
Karakter siswa yang
diharapkan :
Ø PPKn dan SBdP : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
D. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
¡
Gurumemberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing.Religius
¡
Guru mengecek
kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
¡
Menginformasikan tema yang
akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya Kebersamaan”.Integritas
¡
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
|
10 menit
|
Inti
|
§ Siswa membaca senyap
teks tentang Tong Sampah Gotong Royong. (Mengamati)Literasi
§ Setelah membaca
teks, siswa secara individu mengidentifikasi keberagaman, kerjasama dan
manfaatnya. Siswa menuliskan hasilnya pada diagram yang ada di buku siswa.
§ Guru meminta siswa
untuk duduk berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. Siswa akan
menyampaikan hasil pekerjaannya kepada teman dalam kelompok. Kelompok akan menghasilkan
satu produk yang merupakan kesepakatan setiap anggotanya. (Mengkomunikasikan)
§ Siswa menuliskan
kembali hasil kesepakatan mengenai identifikasikeberagaman, kerjasama dan
manfaatnya pada kertas kalender.Integritas
§ Hasil produk siswa
di tempel di dinding kelas.
§ Setiap anggota
kelompok akan melihat hasil pekerjaan temannya secarabergantian.
§ Guru dan siswa
menyimpulkan secara klasikal.
§ Guru bisa memberikan
pertanyaan kepada siswa:
- Apa itu kerjasama?
- Apa manfaat
kerjasama?
- Bagaimana cara
kita supaya bisabekerjasama dalam keberagaman.
§ Siswa secara
individu mengidentifikasi keberagaman dan kerjasama yang ada di
lingkungannya. Siswa juga menuliskannya di buku siswa. Produk ini akan
dinilai dengan penilai 1. Guru menjelaskan rubrik yang diharapkan.Siswa bisa
menuliskan dalam bentuk grafik yang disiapkan.Mandiri
§ Hal-hal yang ada
dalam tulisan siswa adalah hal yang kamu tulis.
1. Keberagaman di
lingkunganmu.
2. Satu contoh bentuk
kerjasama dan menjelaskannya.
3. Contoh 3 (tiga)
sikap yang menunjukkan persatuan dan kesatuan saatkerjasama.
4. Manfaat kerjasama.
5. Kesimpulan (apa
pentingnya persatuan dan kesatuan dalamkeberagaman).
§ Siswa mengamati
formasi gerakan tarian Bungong Jeumpa yang ada di buku siswa.
§ Guru meminta 8 siswa
untuk maju ke depan. Guru mengarahkan delapan siswa tersebut untuk menari
dengan formasi. Guru memberikan aba-aba dengan hitungan. Siswa yang lain
mengamati. (Mengekplorasi)
§ Siswa dengan
kelompoknya akan mempraktikkan formasi gerakan. Gurumemberikan aba-aba dengan
hitungan.Collaboration
§ Ketika sudah lancar,
siswa mempraktikkan formasi dengan dengan iringan musik dan hitungan dari
guru. Jika sudah sangat lancar hanya diiringidengan musik.Mandiri
§ Guru menguatkan
siswa untuk menari dengan kompak dan gerakan yangbenar.
§ Guru juga memotivasi
siswa untuk menghayati tarian.
§ Setiap kelompok
diminta maju ke depan untuk mempraktikkan formasiberdiri. Siswa kelompok lain
memberikan komentar.Gotong Royong
§ Setiap kelompok juga
mendata keperluan menari misalkan kostum dan aksesoris. Kostum diharapkan
tidak beli atau menyewa siswa bisa menggunakan baju yang sama dan diberi
hiasan dari barang-barang bekasatau yang sudah tersedia.Integritas
|
150 menit
|
Penutup
|
¡
Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehariIntegritas
¡
Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
¡
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
¡
Melakukan penilaian hasil belajar
¡
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)Religius
|
15 menit
|
E. SUMBER DAN
MEDIA PEMBELAJARAN
¡ Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
¡ Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
¡ Musik lagu Bungong
Jeumpa.
Mengetahui
Kepala SDN 105322 Desa Mesjid
Sumarni,
S.Pd.
NIP. 19581018 197909 2 002
|
Desa Mesjid, 16 Juni 2018
Guru
Kelas IV
Nilasari
hutasuhut S.Pd
NIP. 19831115 200502 2 004
|
Lampiran
1
F. MATERI
PEMBELAJARAN
§
Mendiskusikan
pentingnya kerjasama
§
Menari tarian daerah
(Bongong Jeumpa)
G. METODE
PEMBELAJARAN
¡
Pendekatan : Saintifik
¡
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah
MATERI
SBDP
Kamu sudah berlatih gerakan dasar tarian Bungong Jeumpa. Sekarang kamu
akan berlatih menarikan dengan menggunakan formasi.
Kamu akan dibagi dalam kelompok, satu kelompok 8 siswa.
Lakukan gerakan dengan hitungan dan iringan musik.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
No
|
Nama
|
Perubanan tingkah laku
|
|||||||||||
Santun
|
Peduli
|
Tanggung Jawab
|
|||||||||||
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
||
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
...................
|
||||||||||||
2
|
...................
|
||||||||||||
3
|
……………..
|
||||||||||||
4
|
……………..
|
||||||||||||
5
|
……………..
|
||||||||||||
Dst
|
……………..
|
||||||||||||
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C
(Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (Sangat Baik) : 4
1. SBdP: Menari
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu
Pendampingan
(1)
|
Gerakan
|
Seluruh gerakan
yang ditunjukkan
saat menari
sesuai dengan
ketentuan tarian.
|
Sebagian besar
gerakan yang
ditunjukkan
saat menari
sesuai dengan
ketentuan tarian.
|
Sebagian gerakan
yang ditunjukkan
saat menari
sesuai dengan
ketentuan tarian.
|
Hanya sebagian
kecil gerakan
yang ditunjukkan
saat menari
sesuai dengan
ketentuan tarian.
|
Teknik Menari
|
Menarikan
tarian dengan
menunjukkan:
• Sikap tubuh
yang sesuai
dengan
tarian yang
dibawakan.
• Gerakan yang
dibawakan
sesuai dengan
irama.
• Gerakan yang
dibawakan
sesuai dengan
tempo
sehingga
tarian yang
ditunjukkan
terlihat
harmonis.
|
Hanya
menunjukkan 2
hal dari 3 kriteria
yang diharapkan.
Tarian yang
dihasilkan cukup
harmonis.
|
Hanya
menunjukkan 1
hal dari 3 kriteria
yang diharapkan.
Tarian yang
dihasilkan kurang
harmonis.
|
Tidak memenuhi
kriteria yang
diharapkan.
|
Ekspresi
|
Memberikan
penjiwaan saat
menari yang
memperhatikan
jenis tarian
sehingga pesan
dari tarian bisa
dimengerti oleh
penonton.
|
Ada beberapa
penjiwaan yang
kurang sesuai
dengan jenis
tarian. Pesan dari
tarian tetap bisa
dimengerti oleh
penonton.
|
Kurang bisa
memberikan
penjiwaan saat
menari sehingga
pesan dari
tarian kurang
dimengerti oleh
penonton.
|
Tidak bisa
memberikan
penjiwaan saat
menari sehingga
pesan dari tarian
tidak dimengerti
oleh penonton.
|
Sikap
|
Saat menari
selalu
menunjukkan
sikap:
• Percaya diri
saat menari
sehingga bisa
menguasai
panggung.
• Bisa
berinteraksi
baik dengan
penari lainnya.
|
Saat menari
selalu
menunjukkan
sikap percaya
diri saat menari
sehingga bisa
menguasai
panggung,
namun kurang
bisa berinteraksi
dengan penari
lain
|
Saat menari
menunjukkan
sikap kurang
percaya diri dan
kurang bisa
berinteraksi
dengan penari
lain.
|
Saat menari
menunjukkan
sikap tidak
percaya diri dan
bisa berinteraksi
dengan penari
lainnya.
|
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat
contohnya pada Pembelajaran 1
2. PPKn: Cerita pengalaman kerjasama
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu
Pendampingan
(1)
|
Keberagaman
|
Menjelaskan 3
keberagaman
yang ada di
lingkungan
tempat tinggal
(suku bangsa,
sosial, dan
budaya).
|
Menjelaskan 2
keberagaman
yang ada di
lingkungan
tempat tinggal
(suku bangsa,
sosial, dan
budaya).
|
Menjelaskan 1
keberagaman
yang ada di
lingkungan
tempat tinggal
(suku bangsa,
sosial, dan
budaya).
|
Belum mampu
menyebutkan
keberagaman.
|
Kerjasama
|
Memberikan
satu contoh dan
menjelaskan
kegiatan yang
menunjukkan
kerjasama yang
pernah dilakukan
dengan benar.
|
Mampu
memberikan
contoh, namun
menjelaskan
dengan kurang
tepat.
|
Contoh yang
diberikan
masih belum
menunjukkan
kerjasama dalam
keberagaman.
|
Belum mampu
menberikan
contoh.
|
Persatuan dan
Kesatuan
|
Menjelaskan
3 contoh
sikap yang
menunjukkan
persatuan dan
kesatuan saat
kerjasama
dengan benar.
|
Menjelaskan
2 contoh
sikap yang
menunjukkan
persatuan dan
kesatuan saat
kerjasama
dengan benar.
|
Menjelaskan
1 contoh
sikap yang
menunjukkan
persatuan dan
kesatuan saat
kerjasama
dengan benar.
|
Belum mampu
memberikan
contoh.
|
Manfaat
|
Menjelaskan 3
manfaat dari
kerjasama
dengan benar.
|
Menjelaskan 2
manfaat dari
kerjasama
dengan benar.
|
Menjelaskan 1
manfaat dari
kerjasama
dengan benar.
|
Belum mampu
menjelaskan
manfaat.
|
Kesimpulan
|
Menjelaskan
pentingnya
persatuan dan
kesatuan dalam
keberagaman
dengan benar
dan terperinci.
|
Menjelaskan
pentingnya
persatuan dan
kesatuan dalam
keberagaman
dengan benar
namun kurang
terperinci.
|
Menjelaskan
pentingnya
persatuan dan
kesatuan dalam
keberagaman
dengan namun
masih kurang
tepat.
|
Belum mampu
menjelaskan.
|
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat
contohnya pada Pembelajaran 1
3. Diskusi: Membahas cerita Tong Sampah Gotong
Royong
Kriteria
|
Sangat Baik
(4)
|
Baik
(3)
|
Cukup
(2)
|
Perlu
Pendampingan
(1)
|
Mendengarkan
|
Selalu
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara.
|
Mendengarkan
teman yang
berbicara namun
sesekali masih
perlu diingatkan.
|
Masih perlu
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara.
|
Sering
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang
sedang berbicara
namun tidak
mengindahkan.
|
Komunikasi non
verbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, postur,
ekspresi wajah,
suara)
|
Merespon dan
menerapkan
komunikasi non
verbal dengan
tepat.
|
Merespon dengan
tepat terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
|
Sering merespon
kurang tepat
terhadap
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
|
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami
bentuk
komunikasi
non verbal yang
ditunjukkan
teman.
|
Partisipasi
(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
|
Isi pembicaraan
menginspirasi
teman. Selalu
mendukung
dan memimpin
lainnya saat
diskusi.
|
Berbicara dan
menerangkan
secara rinci,
merespon sesuai
dengan topik.
|
Berbicara dan
menerangkan
secara
rinci,namun
terkadang
merespon kurang
sesuai dengan
topik.
|
Jarang berbicara
selama
proses diksusi
berlangsung.
|
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat
contohnya pada Pembelajaran 1
Pengayaan
• Siswa bisa mengukur sudut-sudut yang lain
yang ditemukan di sekitarnya.
Remedial
• Siswa yang belum memahami konsep sudut dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar.
Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk
beberapa siswa sekaligus.
0 komentar:
Posting Komentar